Verificarea poziționării materialelor C în ansamblul Kumon Japanese
În primul rând, să înțelegem poziționarea materiilor C prin raportare la graficul de progres Kumon.
Materialele C se află la nivelul școlilor primare de clasa a treia.
În Materialele pentru copii mici, numărul din fața lui A a devenit din ce în ce mai mic, cum ar fi "8A→7A→6A". Când intrați în materialele de la nivelul școlilor primare, materialele progresează în ordinea "A I → A II → B I → B II". Este ca și cum, atunci când o literă din alfabet avansează, nivelul clasei avansează și el cu un punct.
Pentru ce nivel de clasă sunt materialele Kumon Japanese C?
În cele mai multe cazuri, le fac copiii din clasa a 2-a sau a 3-a. Dacă au început Kumon după ce au intrat în școala primară, vor fi puține modele în care vor fi încă semnificativ mai avansați decât nivelul lor real de clasă. Pe de altă parte, dacă un copil a început Kumon la o vârstă fragedă, există un anumit număr de copii care ajung la materialele C la o vârstă mai mare. Acest lucru se datorează faptului că definiția Kumon a "progresiei înalte" este, în general, cu trei clase înaintea vârstei și clasei actuale, iar una dintre linii este de a termina materialele C înainte de a intra în școlile primare.
Care este conținutul materialelor de învățare Kumon Japanese C?
Așadar, care este conținutul materialelor Kumon Japanese C? Să începem cu materialele didactice C I și să verificăm câteva explicații de pe site-ul oficial și câteva exemple de materiale didactice.
Concentrându-se pe particulele care fac legătura între cuvinte și fraze, materialele de învățare Kumon Japanese C cultivă abilitățile sintactice. Cursul se concentrează, de asemenea, pe expresiile finale ale propozițiilor, pe schimbările în expresiile finale ale propozițiilor care însoțesc schimbările de poziție și pe răspunsul adverbelor și al adjectivelor, pentru a îmbunătăți și mai mult capacitatea elevilor de a înțelege cu acuratețe sensul propozițiilor. Cele 90 de caractere kanji din dividendul școlilor primare de gradul 3 sunt studiate pentru a extinde vocabularul. În plus, elevii recapitulează kanji învățate în C I folosind expresii idiomatice ca punct de plecare.
În B, elevii au învățat gramatica subiectului, predicatului și modificatorului, care este esențială pentru construirea propozițiilor; în C, se abordează gramatica mai dificilă, cum ar fi particule, verbe de emoție și adverbe. De asemenea, elevii învață despre timpuri, ceea ce lărgește gama de exprimare în propoziții.
Este posibil ca mulți dintre voi să fi găsit particulele, gerunzii și adverbele puțin mai dificile decât în trecut, deoarece conceptele gramaticale apar în mod natural în învățarea limbii engleze. Copiii care învață gramatica japoneză pentru prima dată pot simți același lucru.
În continuare, haideți să verificăm explicațiile și exemplele din materialele CII.
În Memo, elevii organizează conținutul propozițiilor folosind formatul memo. În secțiunea "5W 1H", elevii înțeleg cu acuratețe diferitele elemente "când, unde, cine, ce, de ce și cum". În secțiunea "Întrebări și răspunsuri", elevii exersează construirea de propoziții de răspuns adecvate ca răspuns la întrebări pentru a-și consolida înțelegerea citirii propozițiilor și competențele de bază în materie de sintaxă. Învățați să citiți și să scrie 96 de caractere Kanji de nivel elementar 3. În plus, folosind expresiile idiomatice ca punct de plecare, se va face o trecere în revistă completă a kanji-urilor studiate în CII.
Accentul principal se va muta de la conținutul de învățare gramaticală de până acum la utilizarea propozițiilor pornind de la premisa citirii și scrierii propozițiilor de bază. Secțiunile 5W1H și întrebări și răspunsuri nu sunt doar întrebări de gramatică, ci reprezintă primul pas spre extragerea informațiilor necesare dintr-un text și conectarea acestora la comunicare.
De asemenea, intră în joc și expresiile idiomatice. În momentul în care am studiat eu, nu aveam o impresie atât de puternică despre kanji-urile de la Kumon, dar cel puțin până la materialele de la C, au asigurat menținerea kanji-urilor învățate în această clasă.
Care sunt punctele cheie de atac pentru Kumon Japanese C?
Pentru a vă asigura că puteți păstra în jos elementele care apar în materialele C, este probabil important să fiți familiarizați cu scrierea narativă.
În C I, veți găsi particule, verbe impresionante și adverbe; în C II, veți găsi "5W1H" și "întrebări și răspunsuri". Ambele concepte apar mai frecvent în textele narative decât în textele critice, în special în conversațiile dintre personaje. În scrierile conversaționale, este mai probabil să apară fraze emoționale care exprimă emoțiile personajelor, iar 'întrebări și răspunsuri' se regăsesc în mod natural în conversații. Adaptările adverbiale, cum ar fi "în mod deliberat" și "mai mult", sunt mai susceptibile de a fi utilizate în povestiri, iar în scrierile narative, unde există mai multe personaje și scene, este necesar să se înțeleagă 5W1H.
Rezistența din partea părinților față de narațiune îi poate împiedica pe copii.
Dacă se pune prea mult accent pe aspectul cunoașterii, mulți oameni pot considera cărțile narative ca fiind oarecum vulgare. Unele familii își pot ține copiii departe de povești din cauza impactului negativ pe care acestea îl pot avea asupra lor, mai ales dacă este vorba de povești pe care copiii din primii ani de școală primară ar dori să le citească. Mulți oameni sunt refractari la lucruri precum Kamen Rider sau Oshiri Tantei pentru băieți, sau la tot ceea ce implică bătălii sau subînțelesuri. Este de înțeles atunci că ar fi mai probabil să crească mai curioși din punct de vedere intelectual dacă li se citește o carte ilustrată.
Cu toate acestea, dacă îi lipsiți pe copii de posibilitatea de a se implica în povești, îi lipsiți și de șansa de a dezvolta conținutul pe care îl învață în materialele de învățare C în limba japoneză.
Dacă povestea este dintr-o serie populară, există o șansă mai mare ca copilul să fie implicat. În comparație cu poveștile care sunt complete într-o singură carte, numărul de personaje crește și devine necesară înțelegerea comunicării din poveste la un nivel mai ridicat și cu un grad mai mare de acuratețe.
Lectura nu este neapărat singura modalitate de a dezvolta această abilitate, deoarece nu interpretarea sensului textului în sine este necesară în materialele C, ci capacitatea de a extrage informațiile importante din acesta. Cel mai bun mod de a-i ajuta să înțeleagă ce informații sunt importante este să se folosească de interesul lor pentru poveste.
Poate fi util să îi faceți pe copii și pe tați să vorbească despre povești
Acestea fiind spuse, poate fi dificil să îi faceți să fie interesați de desenele animate pentru copii, mai ales din partea mamei. Majoritatea poveștilor pentru femei sunt povești de dragoste. Shoujo manga și romanele de dragoste sunt aproape egale, iar romanele de dragoste sunt, de asemenea, mainstream în drame. Există, de asemenea, povești profesionale și de familie, dar cu greu se poate spune că acestea se adresează copiilor. Poveștile pentru copiii de la începutul școlii primare prezintă rareori romantism și poate fi dificil să îi intereseze din aceeași perspectivă ca și pe copii.
Aici intervine partea tatălui din poveste.
Anime și manga pentru bărbați nu includ neapărat romantism în poveștile lor. Desigur, romantismul este un gen important pentru bărbați, dar este doar unul dintre cele câteva genuri populare. Bătălii, sport, roboți și rezolvarea de mistere. Aceste elemente sunt prezente și în multe anime-uri pentru copii, dar există mulți bărbați adulți care preferă și acest gen. Odată ce încep să se uite, este posibil ca și tații să devină dependenți de anime pentru copii, ceea ce nu este surprinzător.
Poate părea o poveste pentru băieți, dar situația nu este diferită în cazul anime-urilor pentru fete. Puteți găsi o mulțime de povești despre tați care sunt dependenți de Precure dacă vă interesați.
Dacă copiii se uită singuri la anime, se pot bucura de poveste chiar dacă nu înțeleg atât de mult conținutul poveștii. Doar urmărind Kamen Rider fight sau Pretty Cure transformă, copiii se pot bucura de vizionarea poveștii chiar dacă nu înțeleg motivele răufăcătorilor sau viziunea asupra lumii. Cu toate acestea, în ceea ce privește cunoștințele de limbă japoneză, desigur, aceasta nu este singura modalitate de a le dobândi.
Dacă părinții și copiii pot vorbi despre conținutul poveștii, pot promova înțelegerea poveștii. Doar prin explicarea unei mici prefigurări sau a unui motiv, copiii vor înțelege povestea mult mai profund. Iar a vorbi despre povești este distractiv doar dacă acestea sunt savurate de alți oameni care se bucură de povești.
Bineînțeles, fiecare are gusturi diferite. Uneori, partea mamei se bucură de o poveste, iar alteori partea tatălui nu este deloc interesată. Ar trebui să se țină cont de faptul că, chiar dacă nu vă place o poveste pentru copii, partenerul dvs. o poate găsi surprinzător de interesantă.
C. Ceea ce poate părea neserios poate influența buna înțelegere a conținutului materialului.